Influencia del reading log en la comprensión lectora de textos en inglés en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Manuel Scorza Piura 2025

Abstract

En la investigación se tuvo por objetivo determinar en qué medida influye el Reading log en la comprensión lectora de textos en inglés en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Manuel Scorza Piura 2025. La investigación fue de tipo básica, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y correlacional causal, para recoger información se utilizó el cuestionario de Reading log (16 ítems) y un test de comprensión lectora en inglés (20 ítems), que se validaron por juicio de expertos y con confiabilidad por Alfa de Cronbach (0,810 y 0,947 respectivamente); como muestra se tuvo a 38 estudiantes de cuarto grado de secundaria. La información de los instrumentos se hizo usando Excel y SPSS v27. Se halló que el 81,6% de alumnos alcanzó el nivel bueno en Reading log y el 71,1% alcanzó el nivel logrado en comprensión lectora de textos en inglés; en lo inferencial, la prueba Chi-cuadrado de Pearson obtuvo un valor de 56,387 con significancia bilateral de 0,000 menor a 0,05, que confirmó la influencia significativa entre variables; asimismo, el Rho de Spearman (0,743) evidenció relación positiva alta y significativa. Se llegó a concluir que el Reading log influye de manera directa y significativa en la comprensión lectora de textos en inglés y en sus dimensiones: identificación de información explícita, interpretación implícita, emisión de juicios de valor y justificación textual.