Lenguaje de señas y la lecto escritura en niños con discapacidad auditiva.
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Fecha
2021
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Editor
Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
Resumen
La discapacidad auditiva nos hacen reflexionar en el ámbito educativo, no tanto a las
causas, sino que es necesario conocer las dificultades de participación en las actividades de
aprendizajes, que pueden ser según el grado de pérdida auditiva total o profunda denominada
sordera o parcial es decir que cuenta con un resto auditivo llamada hipoacusia, para
promover al desarrollo de la lengua oral o lengua de señas esté último tiene su estructura
propia y se expresa en gestos referidos a imágenes, cosas, objetos o conceptos, al igual que
el oyente sus etapas de adquisición son muy semejantes están en permanente adquisición de
nuevos conceptos que además de las manos se pone en juego la expresión gestual y corporal.
Por tal razón en el presente trabajo se expone respuestas a dificultades que presentan los
estudiantes con discapacidad auditiva que no han desarrollado el lenguaje de señas para su
comunicación, frustrándose en el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura, así como
en su escolaridad oportuna, su continuidad y promoción, poniendo énfasis en el desarrollo
del lenguaje de señas paralelo a la adquisición de la lectura y escritura favoreciendo
significativamente en el proceso de enseñanza –aprendizaje y a partir de este trabajo se
pueden formar bases sólidas para futuros proyectos pedagógicos que tengan como objetivo
mejorar el rendimiento escolar, por ende calidad de vida en la población sorda, así contribuir
a una sociedad inclusiva en igualdad de oportunidades.
Descripción
Palabras clave
Lenguaje, Dificultad en el aprendizaje