Competencias digitales docentes y matemática lúdica en estudiantes de una institución educativa nivel secundaria Huaraz 2024

Abstract

El objetivo general fue determinar la relación entre competencias digitales docentes y matemática lúdica en estudiantes de una institución educativa del nivel secundaria Huaraz 2024. Para ello se siguió una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental, alcance correlacional y corte transversal. Además, la muestra fue censal, constituida por 90 estudiantes de una institución educativa del nivel secundaria Huaraz 2024, empleando el cuestionario como instrumento para la recolección de los datos. Como resultado, se pudo identificar que la variable competencias digitales docentes presentó un nivel alto del 82.2% y media del 17.8%, mientras que la matemática lúdica fue alta en un 94.4% y media en un 5.6%. Por otro lado, la prueba de Rho Spearman permitió identificar que hay relación significativa entre las competencias digitales docentes y la matemática lúdica, pues se obtuvo un p valor = 0.000 < 0.01, además, la fuerza de la relación fue de 0.395 (39.5%), considerándose positiva con un nivel de correlación moderada baja. Se concluyó que, se aceptó la H1, es decir, hay relación significativa entre Competencias digitales docentes y matemática lúdica en estudiantes de una institución educativa nivel secundaria Huaraz.