Influencia de la retroalimentación en la compresión lectora en estudiantes de una institución educativa de la provincia de Huallaga 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la retroalimentación en la comprensión lectora de estudiantes de una institución educativa pública de la provincia de Huallaga durante el año escolar 2025. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño correlacional, con una muestra de 89 estudiantes, a quienes se aplicaron cuestionarios validados y confiables para medir las variables retroalimentación formativa (α = 0.75) y comprensión lectora (α = 0.80), desde la perspectiva del alumnado. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva y la prueba de correlación Rho de Spearman (p < 0.05) para variables no paramétricas, utilizando el software SPSS. Los resultados confirmaron la hipótesis alternativa, evidenciando una relación positiva, moderada-alta y significativa entre la retroalimentación y la comprensión lectora, así como con sus dimensiones literal, inferencial y crítica (ρ entre 0.50 y 0.64; p < 0.01), demostrando que una mayor retroalimentación se asocia con mejores niveles de comprensión de textos en los estudiantes. Se concluye que la retroalimentación influye positivamente en la comprensión lectora de los estudiantes analizados.