Estrategias interactivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del nivel avanzado de una Institución Básica Alternativa De Trujillo 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de las estrategias interactivas en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes del nivel avanzado de una Institución Básica Alternativa de Trujillo 2025. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño preexperimental y medición pretest-postest en un solo grupo, empleando un cuestionario de 12 ítems validado por juicio de expertos (V d Aiken = 0.98) y con confiabilidad aceptable (α=0,748). La intervención consistió en la aplicación sistemática de estrategias interactivas antes, durante y después de la lectura, implementadas en 12 sesiones. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el nivel de comprensión lectora, pasando de una media de 6.28 en el pretest a 8.43 en el postest (t = 4.924; p = 0.000), con mejoras notorias especialmente en las dimensiones inferencial y crítica. Se concluye que las estrategias interactivas constituyen un recurso pedagógico eficaz para fortalecer el entendimiento de una lectura en el contexto de Educación Básica Alternativa. Se recomienda institucionalizar su aplicación dentro del programa curricular y promover procesos de capacitación docente que favorezcan su sostenibilidad.