Influencia de las estrategia de lectura oral en la comprensión de textos de Estudiantes De Secundaria

Abstract

El presente trabajo tuvo como finalidad analizar el efecto de las estrategias de lectura oral en la comprensión de los textos de los estudiantes de secundaria del Perú mediante un método de revisión sistemática realizada siguiendo las indicaciones PRISMA 2020 y el modelo propuesto por Arksey y O’Malley. Se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva en las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, ERIC, ProQuest, PubMed, Dialnet y Google Scholar, encontrándose 350 registros primarios de los cuales 20 artículos publicados entre los años 2010 y 2025 respondieron a los criterios predefinidos para su inclusión. Esta investigación se desarrolló con un diseño de análisis documental y utilizó como instrumento la de información. Los resultados indican que estrategias como la lectura guiada, la lectura modelada, la lectura coral, la lectura dramatizada y el “pensar en voz alta” ejercen un efecto positivo sobre los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora, unas estrategias que destacan por las características relacionadas con la prosodia, la exactitud y la verbalización cognitiva como predictores del rendimiento lector. Se concluye que la lectura oral, aplicada de manera estructurada, organizada y acompañada de reflexión sobre el texto, se constituye como una estrategia eficaz para trabajar la comprensión de textos en secundaria, recomendándose su aplicación como ejercicio de práctica docente así como su utilización para el desarrollo de futuras investigaciones experimentales en el ámbito educativo del Perú.