Educación intercultural bilingüe e inclusión en estudiantes de primaria de una institución educativa de Puno 2023

Abstract

Este estudio se enfoca en examinar cómo la educación intercultural bilingüe influye en la inclusión de alumnos de primaria de una institución educativa en Puno 2023. El estudio emplea un diseño correlacional y transversal para investigar la naturaleza de las relaciones entre estas dos variables sin manipulación directa. La población del estudio incluye a los 17 estudiantes de la IE Primaria. Dada la pequeña cantidad de estudiantes, se optó por una "muestra de censo", involucrando a todos los estudiantes en la investigación. Las técnicas de recolección de datos incluyen dos encuestas diseñadas para evaluar aspectos de la educación intercultural bilingüe y la inclusión. Los resultados de la investigación revelan una correlación moderadamente positiva y estadísticamente significativa entre la educación intercultural bilingüe y la inclusión, con un coeficiente de 0.605 y una significancia de 0.010. Esto indica una relación positiva entre estas dos áreas, en línea con estudios previos de autores como Adárraga y De las Salas (2019) y León y Sante (2019), que resaltan la importancia del liderazgo pedagógico y las competencias interculturales en la educación inclusiva. Este hallazgo subraya que la educación intercultural bilingüe puede ser un medio efectivo para promover la inclusión en contextos educativos diversos.