La gestión directiva desde las vivencias del profesorado de educación secundaria en una Institución Educativa de Trujillo

Abstract

El estudio tuvo como objetivo comprender las percepciones de docentes de secundaria sobre la gestión directiva en una institución educativa pública de Trujillo, desde un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. En la investigación participaron diez docentes de diferentes áreas curriculares, y se aplicaron entrevistas a profundidad y observación participante. El análisis se realizó a través de ciclos iterativos de codificación abierta e in vivo, comparación constante y elaboración de matrices, lo que permitió identificar categorías vinculadas con la distancia y burocratización de la gestión, el impacto en la práctica pedagógica, las emociones proyectadas en el discurso de frustración, desgaste e impotencia, así como modos diversos de afrontamiento. Los hallazgos evidencian que la gestión directiva se percibe como un proceso poco dialógico y centrado en el control administrativo, lo que genera tensiones en el clima laboral y afecta la motivación docente; sin embargo, también emergen expectativas claras orientadas a una gestión más cercana, justa y pedagógicamente orientada. Se concluye que las percepciones docentes expresan estructuras de significado que trascienden lo individual y reflejan condiciones institucionales que modelan la vida escolar.