Plataforma moodle y las prácticas pedagógicas virtuales que emplean los docentes de una escuela superior técnica pública Cusco

Echarry Sequeiros de Holgado, Carmen Soledad; Holgado Yábar, David

Plataforma moodle y las prácticas pedagógicas virtuales que emplean los docentes de una escuela superior técnica pública Cusco

dc.contributor.advisor	Rodríguez Linares, Walter Junior
dc.contributor.author	Echarry Sequeiros de Holgado, Carmen Soledad
dc.contributor.author	Holgado Yábar, David
dc.date.accessioned	2024-11-27T15:47:00Z
dc.date.available	2024-11-27T15:47:00Z
dc.date.issued	2024-11-27
dc.description.abstract	Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el conocimiento de la plataforma Moodle y las prácticas pedagógicas virtuales de los docentes en una institución de educación superior técnica en Cusco, Perú, en 2024. Empleando un enfoque cuantitativo correlacional, se realizó un estudio básico, no experimental y transversal, involucrando una muestra censal de 46 docentes. Los resultados revelaron una correlación moderada positiva (R de Pearson = 0.434, p < 0.01) entre el conocimiento de Moodle y la efectividad de las prácticas pedagógicas virtuales, confirmando la hipótesis de que un mejor conocimiento de la Plataforma conduce a una mayor calidad en la enseñanza. Además, los análisis específicos descubrieron correlaciones significativas entre el conocimiento de Moodle y la construcción de conocimiento (Rho de Spearman = 0.474), así como dimensiones de planificación, mientras que no se encontró correlación con las prácticas tutoriales y evaluativas. Esto sugiere que la formación técnica por sí sola es insuficiente; un enfoque pedagógico integrado es crucial para mejorar las prácticas docentes. Los hallazgos subrayan la necesidad de programas de desarrollo profesional continuo que combinen habilidades técnicas con metodologías pedagógicas basadas en el constructivismo para fomentar el aprendizaje colaborativo en contextos educativos cada vez más digitales. En consecuencia, las instituciones educativas deben priorizar estas iniciativas de formación integral para equipar mejor a los docentes para una instrucción virtual efectiva y adaptarse a las demandas educativas contemporáneas.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/7300
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	Educación superior, plataforma Moodle, prácticas pedagógicas virtuales, constructivismo
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Plataforma moodle y las prácticas pedagógicas virtuales que emplean los docentes de una escuela superior técnica pública Cusco
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	40407226
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-5181-8687
renati.author.dni	23982176
renati.author.dni	23933701
renati.discipline	131517
renati.juror	Esteves Pairazaman, Ambrocio Teodoro
renati.juror	Merino Flores, Irene
renati.juror	Rodríguez Linares, Walter Junior
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestro en Investigación y Docencia Universitaria