Métodos Psicoeducativos y Pensamiento Critico en Estudiantes de Primaria de la Institucion Educativa Municipal Trujillo 2025

Mendoza Dulanto, Pablo Cesar

Métodos Psicoeducativos y Pensamiento Critico en Estudiantes de Primaria de la Institucion Educativa Municipal Trujillo 2025

dc.contributor.advisor	Rujel Rubio, Catherine Fiorella
dc.contributor.author	Mendoza Dulanto, Pablo Cesar
dc.date.accessioned	2026-03-26T14:39:46Z
dc.date.available	2026-03-26T14:39:46Z
dc.date.issued	2026-03-26
dc.description.abstract	En un contexto educativo profundamente alterado por la pandemia y la irrupción de las tecnologías, esta investigación se propuso comprender de qué manera la aplicación de métodos psicoeducativos puede favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primaria. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Municipal de Trujillo durante el año 2025, con un enfoque cualitativo de tipo básico y diseño fenomenológico, permitiendo explorar, desde las vivencias de docentes y estudiantes, cómo se configura el pensamiento crítico cuando el aula deja de ser un espacio de repetición para convertirse en un entorno reflexivo. La muestra estuvo conformada por quince estudiantes de quinto y sexto grado, y dos docentes, seleccionados por conveniencia. A través de una lista de cotejo y entrevistas semiestructuradas, se recogieron testimonios que revelaron una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para analizar, argumentar, tomar decisiones y resolver problemas de manera creativa y colaborativa. La intervención psicoeducativa no solo impactó el rendimiento académico, sino también la forma en que los niños se relacionan con el conocimiento, consigo mismos y con los otros. Frente a ello, se propone integrar sistemáticamente métodos psicoeducativos en el currículo escolar, impulsar programas de formación docente en esta línea, y diseñar entornos pedagógicos que estimulen la reflexión y el aprendizaje activo. Como bien sugiere Boris Cyrulnik, todo vínculo puede ser una segunda oportunidad. En este caso, el vínculo educativo, humanizado por métodos que valoran la palabra, la experiencia y la posibilidad de cambiar, se convierte en ese espacio donde los niños no solo aprenden contenidos, sino que aprenden a pensar-se, a cuestionar el mundo, y con ello, a transformarlo. Fomentar el pensamiento crítico desde la infancia no es solo una apuesta educativa, sino una inversión ética y social para formar sujetos capaces de construir, desde la escuela, una sociedad más consciente y participativa.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/12747
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	Pensamiento Crítico
dc.subject	Métodos Psicoeducativos
dc.subject	Educación Primaria
dc.subject	Aprendizaje Reflexivo
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.title	Métodos Psicoeducativos y Pensamiento Critico en Estudiantes de Primaria de la Institucion Educativa Municipal Trujillo 2025
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	41606525
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0009-0003-6677-3436
renati.author.dni	72681969
renati.discipline	12400983
renati.juror	Valderrama Puscan Marlon Walter
renati.juror	Zata Pupuche Pedro Enrique
renati.juror	Campos Ugaz Osmer Agustín
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo- Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestro en Investigación y Docencia Universitaria