Didáctica crítica y uso de las redes sociales en docentes de un instituto Tumbes 2024

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dc.contributor.advisorEsteves Cárdenas, Veronica Liset
dc.contributor.authorAguilar Siancas, Mirla
dc.contributor.authorParedes Navia, Dennys Othoyo
dc.date.accessioned2025-04-24T14:59:20Z
dc.date.available2025-04-24T14:59:20Z
dc.date.issued2025-04-24
dc.description.abstractLa didáctica critica, como corriente de pensamiento y acción educativa, busca promover la reflexión crítica sobre nuestra realidad social y política; de otro lado, las redes sociales virtuales dentro de este contexto se pueden utilizar como herramienta para el fomento de un aprender colaborativo, intercambio de información y el pensamiento crítico. La presente investigación explora la relación existente entre la didáctica crítica y el uso de redes sociales virtuales en docentes del Instituto Superior Pedagógico José Antonio Encinas - Tumbes. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, diseño no experimental tipo de investigación sustantiva o de base, diseño descriptivo correlacional, método de investigación hipotético deductivo. La muestra estuvo compuesta por 31 maestros, a quienes se les aplicó un cuestionario que permitió recoger información y medir las variables didáctica crítica y uso de redes sociales virtuales. El diseño estadístico fue descriptivo e inferencial. El coeficiente de correlación Rho Spearman al ser 0.625 su grado de correlación será positiva alta, por lo que, si la didáctica critica presenta mejoras, el uso de las redes virtuales sociales también mejorará. Ello confirma la hipótesis de la propuesta, que indica la existencia de una relación significativa entre la didáctica crítica y el uso de las redes sociales virtuales, a nivel total y por las dimensiones: promocional; procesal; transformacional y el uso de las redes sociales virtuales en sus dimensiones: interactividad; alfabetización informacional; sociedad de la información en los docentes del Instituto Superior Pedagógico José Antonio Encinas - Tumbes.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/9254
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectDidáctica crítica, transformacional, redes sociales, alfabetización informacional
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleDidáctica crítica y uso de las redes sociales en docentes de un instituto Tumbes 2024
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni71231923
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3475-5845
renati.author.dni00255115
renati.author.dni45821651
renati.discipline131517
renati.jurorMejía Pinedo, Davis Alberto
renati.jurorGuzmán Rodríguez, Natalia Mavila
renati.jurorEsteves Cárdenas, Veronica Liset
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestra en Investigación y Docencia Universitaria
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