Aplicación de metodología clase invertida para mejorar el aprendizaje de las herramientas digitales en estudiantes de nivel secundaria de la Institución Educativa Romulo Pedraza Pacheco 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como finalidad la utilización de método de aula inversa para poder mejorar el aprendizaje de herramientas digitales en estudiantes de nivel secundario de la IE Rómulo Pedraza Pacheco, 2025. Se utilizó un diseño preexperimental de un solo grupo y medición antes y después, en una muestra de 35 estudiantes de secundaria, con un examen. Los resultados previos encontraban que el 71% de los estudiantes tenía un nivel bajo en el manejo de herramientas digitales y que después de aplicar el método de aula invertida el 57% alcanzó un nivel alto, y se demostró una diferencia significativa (p=0.001) entre el aprendizaje de herramientas digitales antes y después de la aplicación del método. Se concluyó que el aula invertida permite potenciar las competencias digitales, el aprendizaje activo, autónomo y colaborativo del propio estudiante, con el docente en el rol mediador y facilitador del conocimiento, recomendando la institucionalización de esta metodología en la enseñanza secundaria para el uso más adecuado de las TIC y el desarrollo de la competencia digital.