Relación entre el estilo de liderazgo directivo y el uso de estrategias de gestión de conflictos escolares en docentes de instituciones educativas públicas del nivel primario, Virú 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el estilo de liderazgo directivo y el uso de estrategias de gestión de conflictos escolares en docentes de instituciones educativas públicas de primaria, Virú 2025. Se desarrolló con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, transversal y correlacional. Participaron 120 docentes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios Likert: liderazgo directivo (transformacional, transaccional y pasivo/evitativo) y estrategias de gestión de conflictos (prevención, intervención y resolución, y seguimiento y mejora). El análisis descriptivo empleó frecuencias y porcentajes. La normalidad se evaluó con Kolmogorov–Smirnov, evidenciándose distribución no normal (p < .001); por ello, se utilizó Rho de Spearman. Los resultados mostraron liderazgo global medianamente adecuado (73%) y uso total de estrategias también medianamente adecuado (68%), con mayor inadecuación relativa en seguimiento y mejora (27%). Se identificó correlación positiva moderada y significativa entre liderazgo y estrategias (ρ = .559; p < .001). Por dimensiones, la asociación fue mayor con prevención (ρ = .624), seguida de seguimiento y mejora (ρ = .557) e intervención y resolución (ρ = .460), todas significativas (p < .001). Se concluyó que un mayor liderazgo directivo se asoció con mayor frecuencia de uso de estrategias docentes, especialmente preventivas y de continuidad institucional.