Estrategias de enseñanza y concentración sostenida en estudiantes de primer grado de la institución educativa N°56394 Cesar Vallejo Espinar Cusco 2025

Abstract

El estudio desarrolló como objetivo general, determinar la relación entre las estrategias de enseñanza y la concentración sostenida en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa N°56394 César Vallejo Espinar en Cusco, 2025. Utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y alcance correlacional de corte transversal. Se trabajó con técnica de la observación y el instrumento, la guía de observación validadas por expertos y con confiabilidad de 0.801 para estrategias de enseñanza y 0.814 para concentración sostenida. La población estuvo conformada por 280 estudiantes de primer grado, seleccionándose una muestra de 40 de las secciones A y B. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta y significativa entre las estrategias de enseñanza y la concentración sostenida (rho = 0.814; p < 0.01). De manera específica, se hallaron relaciones significativas entre las dimensiones de asignación de roles (rho = 0.785), dinámicas de integración (rho = 0.810) y trabajo en equipo (rho = 0.783) con la concentración sostenida. Concluyendo que la aplicación adecuada de estrategias de enseñanza contribuye al desarrollo de la concentración sostenida en los niños, fortaleciendo sus procesos cognitivos y sociales. Ante ello, se puede destacar la importancia de incentivar a practicar la planificación docente, la mediación pedagógica y el trabajo cooperativo como pilares del aprendizaje significativo.