Compromiso docente y desarrollo de competencias curriculares en estudiantes inclusivos del distrito Chachapoyas 2024

Cabañas Meléndez, Deicy Eugenia; Gallardo Huamán, Blanca Natividad

Compromiso docente y desarrollo de competencias curriculares en estudiantes inclusivos del distrito Chachapoyas 2024

dc.contributor.advisor	Fernández Mantilla, Mirtha Mercedes
dc.contributor.author	Cabañas Meléndez, Deicy Eugenia
dc.contributor.author	Gallardo Huamán, Blanca Natividad
dc.date.accessioned	2024-11-22T22:53:09Z
dc.date.available	2024-11-22T22:53:09Z
dc.date.issued	2024-11-22
dc.description.abstract	A través de la recopilación de datos de los entrevistados, nuestro estudio abordó el tema de los docentes de educación básica regular que atiende a estudiantes inclusivos en sus instituciones educativas focalizadas. El objetivo principal de este estudio es analizar el compromiso docente y desarrollo de competencias curriculares en estudiantes inclusivos del distrito Chachapoyas 2024. Para lograr este objetivo, se utilizó un enfoque cualitativo, de tipo de investigación básica y de nivel descriptivo. En las instituciones educativas de nivel inicial, primario y secundario del distrito Chachapoyas, la población incluyó 35 docentes en instituciones educativas de nivel inicial, primario y secundario. Se utilizaron dos guías de entrevista para evaluar el compromiso docente y el desarrollo de competencias curriculares en estudiantes inclusivos; estos métodos fueron validados por expertos para demostrar su confiabilidad. Los resultados demostraron que la práctica docente y el desarrollo de las competencias curriculares en estudiantes inclusivos detalla la forma en que actúan en el aula también está muy ligada con el desarrollo de las competencias curriculares. Así mismo indican que es muy importante brindar una calidad del servicio educativo a los estudiantes con necesidades educativas especiales, sin embargo, gran parte de los docentes mostraron que en su totalidad todavía no es suficiente dado que necesitan capacitarse, y no hay profesionales capacitados en inclusión para que los guíen en esta actividad, por su parte aseguran dar lo mejor de sí cada uno, pero dadas las limitaciones tratan de hacerlo de acuerdo con sus posibilidades.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/7268
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	Compromiso docente, competencias curriculares, educación inclusiva
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Compromiso docente y desarrollo de competencias curriculares en estudiantes inclusivos del distrito Chachapoyas 2024
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	17927740
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-8711-7660
renati.author.dni	33960198
renati.author.dni	33400350
renati.discipline	199817
renati.juror	Esteves Pairazaman, Ambrocio Teodoro
renati.juror	Mejia Guerrero, Hans
renati.juror	Fernández Mantilla, Mirtha Mercedes
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación Inclusiva
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestro en Educación Inclusiva