Estrategias metodológicas en la comprensión lectora en estudiantes de IV ciclo de educación primaria en una Institución Educativa de Chaclacayo, 2024

Abstract

El estudio tuvo como objetivo general determinar la influencia de las estrategias metodológicas en la comprensión lectora de los estudiantes del IV ciclo de Educación Primaria en una Institución Educativa de Chaclancayo, provincia de Huaylas, región Ancash. Respecto a la metodología, el estudio opto por una investigación de tipo aplicada, de enfoque cuantitativo positivista, bajo un diseño preexperimental, tuvo como muestra a 19 estudiantes del IV ciclo de educación primaria, se empleó una guía de observación con escala de valoración para conocer el nivel de comprensión lectora antes y despues de aplicar estrategias metodológicas, como conclusión se determinó que la implementación de diversas estrategias metodológicas como: métodos heurísticos, métodos de discusión y debate, métodos de descubrimiento y métodos lúdicos influyeron positivamente a favor de la compresión lectora de los estudiantes, el nivel de comprensión lectora se encontró en 21.05% (nivel pésimo), 63.16% (nivel malo) y tan solo el 15.76% (nivel regular), despues de aplicar las estrategias metodológicas, el nivel se situó en 21.1% (nivel malo), 57.9% (nivel regular) y el 21.1% (nivel bueno), esta mejora en el nivel de comprensión lectora evidencio la efectividad de las estrategias propuestas en el estudio, para comprobar la influencia de las estrategias metodológicas en la comprensión lectora se empleó la prueba de Wilcoxon que arrojo un valor de Z = -4.264, este valor indico una diferencia clara entre la preprueba y la posprueba, mientras que el signo negativo de este estadístico reflejo que la mayoría de los cambios en los datos favorecieron los resultados de la posprueba. Además, el tamaño del efecto mediante la r de rosenthal dio un valor r = 0.978, este resultado permitió aceptar la hipotesis general.