Habilidades socioemocionales y comprensión lectora en estudiantes del sexto ciclo de Educación Secundaria De Una Institución Educativa Cascas 2025

Abstract

A cerca del presente trabajo de investigación se propuso como objetivo de estudio determinar la relación de las habilidades socioemocionales y compresión lectora en educandos del VI ciclo de educación secundaria en una I.E. de Cascas 2025, con un enfoque cuantitativo, el tipo de investigación básica, el diseño transversal-correlacional, la población comprendió los estudiantes del primero al quinto grado de secundaria que fueron 237, como muestra se eligió a los estudiantes del VI ciclo de educación secundaria (1° y 2° grado de secundaria) formado por 84 estudiantes. Para efectos de ejecutar una evaluación de las variables habilidades socioemocionales y comprensión lectora se elaboraron dos cuestionarios, el cuestionario de habilidades socioemocionales que tuvo un coeficiente de confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0,806, representa una buena confiabilidad y el cuestionario de compresión lectora logró un coeficiente de confiabilidad de Kuder Richarson de 0,860, representa una confiabilidad muy buena. En cuanto a los resultados, en habilidades socioemocionales el 79% de estudiantes se situó en buen nivel, como regular un 21%; en comprensión lectora el 54% de estudiantes se localizó en buen nivel, así mismo nivel regular un 41% . En cuanto a las conclusiones se demostró que la relación de habilidades socioemocionales y comprensión lectora obtuvo un coeficiente de correlación de Rho de Spearman de r=1,000 que representa una correlación muy alta, positiva y directa y sobre la comprobación de la hipótesis nula de que las habilidades socioemocionales no se relacionan significativamente con comprensión lectora se logró un nivel de significancia de p=,000<,05, rechazando la hipótesis nula, vale decir, la habilidades socioemocionales si se relacionan significativamente con comprensión lectora en estudiantes del VI ciclo de educación secundaria.