Estrategias metacognitivas y la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria en instituciones educativas de provincia de Lamas 2025

Gatica Ceopa, Jhosep Orlan

Estrategias metacognitivas y la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria en instituciones educativas de provincia de Lamas 2025

dc.contributor.advisor	Velásquez Cueva, America Vanesa
dc.contributor.author	Gatica Ceopa, Jhosep Orlan
dc.date.accessioned	2025-10-18T14:52:59Z
dc.date.available	2025-10-18T14:52:59Z
dc.date.issued	2025-10-18
dc.description.abstract	Esta investigación tuvo como propósito determinar la relación de las estrategias metacognitivas y la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de instituciones educativas de la provincia de Lamas, del año 2025. Para el presente trabajo, se efectuó siguiendo un enfoque cuantitativo, tipo correlacional, no experimental, se empleó la encuesta como técnica de recopilación de datos, utilizando un cuestionario desarrollado en el campo educativo, tipo Likert (alfa de Cronbach = 0,949). Así mismo, la muestra estuvo conformada por estudiantes de quinto grado de secundaria, para lo cual fue usado el muestreo probabilístico como técnica para su selección. Asimismo, los resultados, según la prueba de correlación Spearman, se obtuvo una correlación positiva y significativa entre las estrategias metacognitivas y la resolución de problemas de cantidad (ρ = 0.734; p < 0.001), así como también con cada uno de sus dimensiones: traducir las cantidades de situaciones a expresiones numéricas, comunicar la comprensión sobre números y operaciones, aplicar los procedimientos de estimación y cálculo, argumentar sobre las relaciones correspondientes a los números. Por tanto, el desarrollo de habilidades metacognitivas favorece directamente el desempeño matemático de los estudiantes, sobre todo en las tareas que exigen pensamiento con las cantidades. Como propuesta principal, se recomienda incluir sistemáticamente las enseñanzas de estrategias metacognitivas dentro de la planificación curricular del área de Matemática, orientada a favorecer el aprendizaje autónomo, reflexivo y significativo
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/11847
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	metacognición, resolución de problemas, aprendizaje autónomo, estrategias cognitivas, pensamiento matemático.
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Estrategias metacognitivas y la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria en instituciones educativas de provincia de Lamas 2025
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	72746688
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0009-0004-1073-6043
renati.author.dni	46956818
renati.discipline	121846
renati.juror	Sanchez Narvaez, Cesar Augusto
renati.juror	Flores Maqui, Sandra Hibon
renati.juror	Velasquez Cueva, America Vanesa
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Secundaria con mención en Matemática y Física
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria con mención en Matemática y Física