Estres académico y procrastinación en estudiantes de un instituto de educación superior pedagógico de la ciudad de Puerto Maldonado 2025

Abstract

En un instituto pedagógico de Puerto Maldonado, en 2025, un equipo de investigación se propuso descubrir si existía alguna conexión entre el estrés académico y la procrastinación de los estudiantes. Para ello aplicaron un cuestionario a 150 participantes bajo un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional no experimental. El análisis estadístico, realizado con el coeficiente Rho de Spearman, arrojó una correlación positiva alta de 0,732 entre ambas variables. En términos sencillos, cuanto mayor era el estrés académico que experimentaban los alumnos, más fuerte se volvía su tendencia a postergar tareas y responsabilidades. Al desglosar las dimensiones, la relación se mantuvo consistente y robusta. Los agentes estresores correlacionaron en 0,678, los síntomas de estrés en 0,611 y las estrategias de afrontamiento en 0,696. Por su parte, las dimensiones de la procrastinación también mostraron vínculos fuertes con el estrés académico: la autorregulación académica alcanzó un coeficiente de 0,803 y la postergación de actividades llegó a 0,775. En conjunto, los resultados pintan un panorama claro: el estrés y la procrastinación no actúan de forma aislada, sino que se alimentan mutuamente dentro de la vida universitaria.