El Juego como Recurso Pedagógico en Niños con Dificultades de Lenguaje

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito analizar el impacto del juego como recurso pedagógico en el desarrollo del lenguaje de niños con dificultades comunicativas en la educación inicial. A partir de una revisión sistemática de antecedentes internacionales, nacionales y locales, se identificó que el juego constituye un medio eficaz para estimular la expresión oral, enriquecer el vocabulario, mejorar la fluidez verbal y fortalecer la interacción social. Se comprobó que los juegos verbales, las dinámicas simbólicas, las actividades motoras y las estrategias creativas son herramientas que, al integrarse, potencian significativamente las habilidades lingüísticas en la infancia. Asimismo, se evidenciaron barreras relacionadas con la escasez de materiales, la falta de planificación intencionada y la limitada participación familiar, lo que restringe su aplicación plena en el contexto educativo. Los hallazgos permiten concluir que el juego, además de ser una estrategia lúdica, se convierte en una vía pedagógica esencial para superar limitaciones lingüísticas cuando es aplicado con intención educativa y apoyo contextual. Finalmente, se concluyó fortalecer la formación docente, garantizar recursos adecuados y promover la colaboración entre escuela y familia, de modo que el juego se consolide como una estrategia sostenible e inclusiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje.