El Desarrollo Cognitivo y Emocional en Niños de Cinco Años en el Cebe N.º 3 de la Ciudad de Atalaya

Abstract

El objetivo de este estudio fue resumir la evidencia empírica de 2022 a 2026 sobre el desarrollo cognitivo y emocional en niños de cinco años. Identificamos los principales ejes temáticos y caracterizamos la calidad metodológica del corpus disponible. El Método, fue de revisión sistemática guiada por PRISMA 2020 con síntesis temática narrativa. Se evaluaron 24 registros en texto completo; se incluyeron 19 estudios primarios que midieron al menos un dominio cognitivo o emocional en niños de 0 a 12 años, publicados en español o inglés entre 2022 y 2026. Los principales hallazgos de los 19 estudios se organizan en cinco ejes temáticos: (1) intervenciones lúdicas y socioemocionales en aula preescolar, (2) predictores contextuales y exposiciones del entorno, (3) programas preescolares a gran escala, (4) estrés social y desarrollo cognitivo, y (5) interacciones multimodales con el entorno. Los tamaños de efecto notificados van de pequeños a moderados en la mayoría de las intervenciones pedagógicas, y se mantienen consistentes en los estudios con diseños observacionales robustos. Se concluye que la evidencia sobre intervenciones en aula preescolar es prometedora, pero se concentra en muestras pequeñas y diseños cuasiexperimentales; asimismo, se requieren ensayos aleatorizados con resultados cognitivos y emocionales simultáneos en muestras latinoamericanas.