Comprensión lectora y aprendizaje significativo en estudiantes del nivel inicial de una Institución Educativa de Trita 2025

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dc.contributor.advisorCabanillas Gonzales, Nancy Consuelo
dc.contributor.authorMelendez Llanos, Mercedes
dc.contributor.authorAngeles Velayarce, Ylmer
dc.date.accessioned2025-08-25T20:37:06Z
dc.date.available2025-08-25T20:37:06Z
dc.date.issued2025-08-25
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la comprensión lectora y el aprendizaje significativo en los estudiantes del nivel inicial de una Institución Educativa en Trita, partiendo de la premisa de que su promoción desde una edad temprana, mediante prácticas y estrategias adecuadas, puede facilitar una integración más efectiva de los niños a los distintos niveles educativos. Para ello, se empleó una metodología de enfoque cuantitativo y diseño no experimental – correlacional, en la que participaron 43 niños de 3 a 5 años, a quienes se les aplicó una prueba para medir su nivel de comprensión lectora, mientras que para evaluar el aprendizaje significativo se empleó una escala valorativa (lista de cotejo). Como resultado se obtuvo una correlación directa, moderada y significativa entre las variables de estudio (rho= .553, p= .000), lo que indica que una mayor comprensión lectora se asocia con un mayor aprendizaje significativo, y viceversa. Asimismo, se encontró que el gran porcentaje de estudiantes se encontró en un nivel de inicio y de proceso de comprensión lectora. Mientras que el aprendizaje significativo se encontró en un nivel medio. Por último, se hallaron correlaciones positivas para cada una de las dimensiones y el aprendizaje significativo: literal (rho= .358), inferencial (rho= .465) y crítico (rho= .588). Por tanto, se concluye que un aprendizaje basado en poder asociar los nuevos conocimientos con experiencias o imágenes que ayuden a evocar lo aprendido, contribuye a que los niños pueden desarrollar habilidades de comprensión lectora.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/11242
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectaprendizaje significativo, comprensión lectora, estudiantes de inicial
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleComprensión lectora y aprendizaje significativo en estudiantes del nivel inicial de una Institución Educativa de Trita 2025
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni19329610
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0009-0006-2846-4423
renati.author.dni33782016
renati.author.dni09951088
renati.discipline191537
renati.jurorBaca López Marcos Gregorio
renati.jurorBravo Larrea Yen Marvin
renati.jurorCabanillas Gonzales Nancy Consuelo
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con Mención en Gestión y Acreditación Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestra en Educación con Mención en Gestión y Acreditación Educativa
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