Estrategias heurísticas y aprendizajes matemáticos en el primer grado de secundaria de la Institución Educativa BREA Talara, 2022

Rujel Rujel, Yuliana Lisbeth; Silva Farías, José Fernando

Estrategias heurísticas y aprendizajes matemáticos en el primer grado de secundaria de la Institución Educativa BREA Talara, 2022

dc.contributor.advisor	Matute Calderón, Julio Cesar
dc.contributor.author	Rujel Rujel, Yuliana Lisbeth
dc.contributor.author	Silva Farías, José Fernando
dc.date.accessioned	2024-06-07T19:20:16Z
dc.date.available	2024-06-07T19:20:16Z
dc.date.issued	2024-06-07
dc.description.abstract	La finalidad del presente trabajo de investigación se ha centrado en la influencia de las estrategias heurísticas en los aprendizajes matemáticos basado en el método Pólya, para determinar su influencia en las competencias matemáticas, a través de sesiones de aprendizaje activas; de los estudiantes de primer grado de secundaria, de la I.E. Brea, de la provincia de Talara en el año 2022. La población estuvo conformada por 62 estudiantes de 1er grado de secundaria, y nuestra muestra fue la misma población. La presente investigación es de tipo cuantitativa correlacional –causal , y el diseño de investigación empleado fue correlacional , se utilizó el método correlacional Durante la aplicación de influencias de estrategias heurísticas en los aprendizajes matemáticos basado en el método Pólya , se obtuvo por resultado para las variables estrategias heurísticas donde el 38,7% evidencian nivel deficiente , el 35,5% muestran estrategias heurísticas de nivel regular ,el 9,7% manifiestan estrategias heurísticas bueno , el 6,5% sostiene estrategias heurísticas muy bueno y el 9,7% refieren estrategias heurísticas excelente frente a aprendizajes matemáticos donde el 17,7% están en inicio , el 67,7% se ubican en proceso , el 8,1% se encuentran en logro esperado y el 6,5% alcanzaron logro destacado, Asimismo, de la contrastación de la hipótesis se halló una correlación positiva muy alta entre las variables estrategias heurísticas y aprendizajes matemáticos con Rho=0,938 (93,8%) y p=0,000<0,05 (5%). Concluyendo que influirá significativamente las estrategias heurísticas y aprendizajes matemáticos en el primer grado de secundaria de la institución educativa Brea Talara, 2022.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/5612
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI.
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	programa educativo, aprendizajes matemáticos, estrategias heurísticas, resuelve problemas.
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Estrategias heurísticas y aprendizajes matemáticos en el primer grado de secundaria de la Institución Educativa BREA Talara, 2022
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	7454341
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-4705-6493
renati.author.dni	47514865
renati.author.dni	03855211
renati.juror	Flores Maqui, Sandra Hibon
renati.juror	Perez Lizarraga, Sofia Fiorella
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física
thesis.degree.grantor	Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física