Retroalimentación reflexiva y el fortalecimiento del logro del aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de quinto de secundaria en una institución educativa pública de Ica 2026

Abstract

Esta investigación propone que el objetivo general debe establecer la relación entre Retroalimentación reflexiva y el fortalecimiento del logro del aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de quinto de secundaria de una institución educativa pública de Ica 2026. Este trabajo de investigación esta considerado bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental. En esta oportunidad la muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes de quinto de secundaria, a quienes se le aplicó instumentos validados por expertos, para medir las variables. Los resultados obtenidos demuestran que hay una correlación positiva y significativa entre la retroalimentación reflexiva y el fortalecimiento del logro del aprendizaje (r = 0,334; p = 0,009), lo cual confirma que la implementación de la retroalimentación reflexiva, articulada con estrategias de aprendizaje activo y una mediación docente pertinente, constituye un factor determinante en la mejora del rendimiento académico. La asociación entre recursos pedagógicos adecuados y contenidos significativos permite que el estudiante de secundaria transite hacia niveles de logro superiores, consolidando así sus competencias matemáticas de manera autónoma. En cuanto a los resultados de las dimensiones, se hallaron correlaciones positivas entre la claridad y propósito (r = 0,324), la profundidad reflexiva (r = 0,345), orientación a la mejora (r = 0,283), y la interacción u diálogo (r = 0,304) con el fortalecimiento del logro del aprendizaje, todas presentaron una significancia inferior a 0,05. Teniendo en cuenta los resultados se determina que la retroalimentación reflexiva representa un papel fundamental en el fortalecimiento del logro del aprendizaje, permitiendo el desarrollo de las competencias del séptimo ciclo, y asi alcanzar el estándar y por ende el perfil de egreso de los estudiantes de quinto. Se recomienda a los directivos de las instituciones educativas la implementación de programas de fortalecimiento pedagógico continuo, centrados en la mediación reflexiva y el uso de instrumentos de evaluación formativa. Asi mismo priorizar el diálogo horizontal en el aula, transformar el error en un insumo de aprendizaje. Estas acciones permitirán que el estudiante de quinto de secundaria desarrolle pensamiento critico, autonomía y resiliencia necesarias para resolver problemas complejos, garantizando el camino efectivo hacia niveles de logro destacado y una sólida preparación para la educación superior.