Utilización de recursos tecnológicos y comprensión lectora en estudiantes de Segundo Año de una Institución Educativa Chiclín 2020

Abstract

El propósito central de este estudio fue evaluar la incidencia del uso de recursos tecnológicos en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de segundo año de una institución educativa de Chiclín, durante el año 2020. La investigación se condujo bajo un enfoque cuantitativo y utilizó un diseño cuasi-experimental, trabajando con una muestra de 50 estudiantes. A lo largo del proceso, el grupo experimental trabajó con herramientas digitales, mientras que el grupo control no accedió a estos recursos. La información se obtuvo a través de una prueba de comprensión lectora administrada en dos momentos clave: antes y después de la intervención pedagógica. Los datos obtenidos evidenciaron que, en la etapa previa a la incorporación de los recursos tecnológicos, el 91% del grupo experimental y el 100% del grupo control evidenciaban niveles bajos de comprensión lectora. Posteriormente, tras la intervención, se identificó una mejora notable en el grupo experimental, reflejada en un progreso en los tres niveles de comprensión evaluados. Los datos fueron procesados aplicando herramientas de estadística descriptiva junto con la prueba no paramétrica de Wilcoxon, la cual verificó que las mejoras observadas en el grupo experimental fueron significativas (p < 0.05).