Uso de las TIC Y El Aprendizaje Significativo en Estudiantes de Educación Inicial de una Universidad Privada de la Provincia de Andahuaylas 2025

Abstract

El aprendizaje significativo constituye una problemática relevante en la formación profesional, dado que diversos estudiantes presentan dificultades para relacionar, comprender y aplicar los contenidos de manera autónoma, lo que incide en el desarrollo de competencias académicas en la carrera de Educación Inicial. Bajo este contexto, el estudio busco determinar la relación entre el aprendizaje significativo y uso de las TIC en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de una universidad privada de la provincia de Andahuaylas, 2025. La investigación se llevó a cabo siguiendo el paradigma cuantitativo. Por su finalidad, se correspondió a un estudio básico y de alcance correlacional. Asimismo, se utilizó un diseño no experimental con corte transversal. La población de estudio estuvo constituida por 314 estudiantes, estableciéndose una muestra de 173, el cual fue elegida a través de un procedimiento de muestreo probabilístico mientras la encuesta se utilizó como técnica, aplicando dos cuestionarios los cuales fueron validados por tres expertos y confiables, con coeficientes Alfa de Cronbach de 0,794 para uso de las TIC y 0,891 para aprendizaje significativo. Como paso previo a la contrastación de hipótesis, se analizó la distribución de los datos utilizando una prueba de normalidad. Dado que los resultados mostraron que las variables no presentaban una distribución normal, se aplicó el coeficiente Rho de Spearman con el propósito de determinar la relación entre ellas. Los resultados evidenciaron una correlación moderada en la misma dirección y estadísticamente significativa entre el aprendizaje significativo y el uso de las TIC (ρ = 0.559; p < 0.01), lo que indica una correlación positiva de magnitud moderada. Asimismo, se encontraron relaciones significativas entre el uso de las TIC y las distintas dimensiones del segundo variables como los saberes previos (ρ = 0.579; p < 0.01), la asimilación (ρ = 0.661; p < 0.01) y la construcción de nuevos conocimientos (ρ = 0.652; p < 0.01), lo cual demuestra que una adecuada utilización de las TIC favorece el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje significativo. Se concluye que un uso pedagógico pertinente y más frecuente de las TIC mantiene una relación significativa con el aprendizaje significativo, al favorecer la comprensión, asimilación y construcción activa de nuevos conocimientos en los estudiantes universitarios. Se recomienda implementar estrategias institucionales de capacitación tecnológica, así como fomentar un uso pedagógico, planificado y crítico de las TIC.