Estrés y Procrastinación Académica en Estudiantes de una Universidad Privada de Trujillo 2026

Abstract

El presente estudio tuvo como finalidad establecer los niveles de correlación que existen del estrés académico y la procrastinación académica en las y los estudiantes del Programa de Estudio de Psicología de una Universidad Trujillo 2026. La investigación se ejecutó como investigación cuantitativo, tipo básica y correlacional. La población estudiada tuvo como objetivo a grupos de estudiantes universitarios (268), seleccionados por muestreo probabilístico estratificado (sin instrumento de recolección de datos). Los resultados indican que el estrés académico correlaciona de forma moderada y positiva con la procrastinación académica (ρ = .538; p < .001). De igual manera, se halló correlación positiva y significativa entre los estresores académicos y la procrastinación académica (ρ = .489; p < .001), así como entre los síntomas del estrés académico y la postergación de tareas académicas (ρ = .565; p < .001). Por otro lado, las estrategias de afrontamiento correlacionaron de forma negativa y significativa con la procrastinación académica (ρ = -.306; p < .001). Además, se logró observar la correlación negativa entre estrés académico y autorregulación académica (ρ = -.348; p < .001), y la correlación positiva entre estrés académico y procrastinación de tareas (ρ = .617; p < .001). En conclusión, mayores niveles de estrés académico se asocian con mayor tendencia de los estudiantes a procrastinar, especialmente mediante la procrastinación de tareas académicas.