Juego de títeres para mejorar la socialización en estudiantes inclusivos en situación de vulnerabilidad en una IE. De Bambamarca, 2025

Abstract

El presente trabajo de investigación buscó determinar la eficacia de un programa de juego de títeres para mejorar la socialización en estudiantes inclusivos vulnerables en una institución educativa del distrito de Bambamarca. Se realizó un estudio de tipo cuantitativo. La presente investigación posee un diseño cuasiexperimental en una muestra de 10 niños y niñas del tercer y cuarto grados de educación primaria. Se utilizó un diseño de pretest y pos-test con un solo grupo. En este caso, se compararon los resultados de inicio y final de la experiencia para determinar la eficacia del programa de Juego de Títeres. Se aplicó una Guía de Observación y una Lista de Cotejo. Entre los resultados se halló que la intervención mediante el programa de Juego de Títeres, permitió un incremento del 55% en los niveles de socialización en los niños inclusivos. En cuanto a las dimensiones de la socialización se logró pasar de 10% a 70% en la dimensión Interacción Prosocial; de 10% a 60% en la dimensión Integración Escolar; de 20% a 70% en la dimensión Habilidades de Comunicación y de 20% a 80% en la dimensión Sentido de Pertenencia. Por lo que se puede concluir que la aplicación del programa de Juego de Títeres, mejoró los niveles de socialización en niños inclusivos, permitiendo una mayor integración al grupo escolar.