Liderazgo pedagógico y formación continua en educación inclusiva para docentes de una Institución Educativa Trujillo 2024

Abstract

Esta investigación presento como objetivo principal determinar la relación entre el liderazgo pedagógico y la formación continua en educación inclusiva para docentes de una institución educativa en Trujillo, 2024. Este estudio es cuantitativo, tipo es básica, de diseño no experimental con corte transversal. La muestra estuvo conformada por 36 docentes, y se utilizó la técnica de la encuesta mediante cuestionarios para recopilar los datos. Los instrumentos utilizados fueron dos cuestionarios: uno de liderazgo pedagógico y otro de formación continua en educación inclusiva. Estos resultados obtenidos muestran una correlación positiva y significativa entre el liderazgo pedagógico y la formación continua en educación inclusiva, con un coeficiente de correlación de 0,512 y un P valor de 0,001, lo que demuestra que el liderazgo pedagógico explica aproximadamente el 26,2% de la variabilidad en la formación continua en educación inclusiva. Esto sugiere que un liderazgo pedagógico efectivo se relaciona con una mayor promoción de prácticas inclusivas en el aula. Es aconsejable incorporar programas de formación continua en liderazgo pedagógico y educación inclusiva para fortalecer las habilidades y competencias de los docentes.