Perfil neurocognitivo de niños con dificultades del aprendizaje: una revisión sistemática de los últimos 10 años

Abstract

Las dificultades de aprendizaje, en el mundo, han sido un gran desafío y han afectado el rendimiento y la salud emocional de los niños. Este estudio tuvo como objetivo describir los aspectos neurocognitivos en niños en edad preescolar y escolar con dificultades de aprendizaje a través de una revisión sistemática de la última década. Para llevar a cabo este estudio, utilizamos el protocolo PRISMA 2020 y primero identificamos 86 registros en Scopus, ProQuest, Redalyc, SciELO, Dialnet y Google Académico. Posteriormente, de acuerdo con los criterios de selección, elegimos 17 artículos empíricos (2017-2025). Los resultados mostraron un perfil neuropsicológico heterogéneo con déficits transversales en funciones ejecutivas, incluyendo la memoria de trabajo verbal y la inhibición. Se descubrió que las comorbilidades han exacerbado las debilidades y que la flexibilidad cognitiva podría ser una fortaleza relativa. También se discutió el uso de tecnología (EEG, seguimiento ocular) para detectar signos tempranos, como la ineficiencia en la búsqueda visual. Se concluyó que estos problemas son trastornos del neurodesarrollo que necesitan ser evaluados en detalle y de manera temprana para desarrollar intervenciones específicas y efectivas basadas en los procesos cognitivos superiores.