Influencia de story jumper en la comprensión lectora en el área de comunicación en estudiantes de segundo grado del nivel primaria de una Institución Educativa De Huaraz 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de la herramienta digital Story Jumper en la mejora de la comprensión lectora en el área de Comunicación en estudiantes de segundo grado del nivel primario de una institución educativa de la ciudad de Huaraz, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y nivel explicativo, utilizando un diseño preexperimental con un solo grupo, al que se le aplicó una prueba de pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes de segundo grado de educación primaria, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico e intencional.Para la recolección de datos se empleó como técnica la prueba escrita y como instrumento una prueba de comprensión lectora, validada por juicio de expertos y con un coeficiente de confiabilidad KR-20 de 0,800. Dado que los datos no presentaron distribución normal, se utilizó la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon para el análisis inferencial, estableciéndose un nivel de significancia de α = 0,05.Los resultados evidenciaron que el uso de Story Jumper influyó de manera positiva y estadísticamente significativa en la comprensión lectora global, obteniéndose un valor de Z = –3,456 y p = 0,000. Asimismo, se registraron mejoras significativas en cada una de las dimensiones evaluadas: comprensión literal (Z = –3,289; p = 0,000), comprensión inferencial (Z = –3,112; p = 0,000) y comprensión criterial o crítica (Z = –3,874; p = 0,000). Estos hallazgos demuestran que la intervención pedagógica basada en narrativas digitales favoreció la identificación de información explícita, la elaboración de inferencias y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.Se concluye que la herramienta digital Story Jumper constituye una estrategia didáctica eficaz para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del nivel primario, al promover un aprendizaje activo, significativo y motivador, integrando recursos multimodales que fortalecen las competencias lectoras desde los primeros grados de la educación básica.