Influencia de la motivación en el rendimiento académico en niños en edad escolar: una revisión sistemática

Abstract

La presente investigación corresponde a una revisión sistemática cuyo objetivo fue analizar cómo influye la motivación en el rendimiento académico en niños, a partir de evidencia científica cuantitativa publicada entre 2010 y 2025. Se establecieron criterios de inclusión mediante la estrategia PECO, considerando estudios cuantitativos correlacionales o transversales en niños de 6 a 12 años que evaluaran distintos tipos de motivación (intrínseca, extrínseca, académica) y su relación con medidas de rendimiento académico, como calificaciones o pruebas estandarizadas. Se prescindieron estudios cualitativos, teóricos, revisiones, intervenciones clínicas y aquellos que no analizaran verdaderamente la relación entre rendimiento y motivación. La búsqueda se realizó en Eric, Scopus, Google Scholar y Web of Science, aplicando operadores booleanos y términos controlados. La selección siguió las directrices PRISMA 2020 y fue desarrollada por dos revisores independientes. En total, se incluyeron 10 estudios. Los hallazgos evidencian una relación significativa y positiva entre motivación y rendimiento académico, destacando el papel de la motivación intrínseca y de logro. No obstante, la mayoría de las investigaciones presentó diseños no experimentales, tamaños muestrales variables y heterogeneidad metodológica, lo que limitó la certeza global de la evidencia, clasificada como moderada. En conclusión, la motivación compone un factor importante en el rendimiento académico infantil, si bien se solicitan investigaciones con diseños fuertes para afianzar la solidez de los resultados.