Estrategias lúdicas en la comprensión lectora de estudiantes de segundo grado de primaria de una Institución Educativa De Huayllo Lucma, 2025

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue determinar si las estrategias lúdicas influyen en la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de primaria de una I.E. de Huayllo Lucma, 2025. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, con diseño no experimental, correlacional, causal y transeccional. La población estuvo constituida en 70 alumnos de segundo grado de primaria, seleccionados mediante muestreo no probabilístico a conveniencia del autor, utilizándose como instrumento el cuestionario. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes se encuentran en niveles regulares en estrategias lúdicas (47.1%) y en niveles medios en comprensión lectora (51.4% en literal y 45.7% en crítica). Se concluyó que las estrategias lúdicas repercuten significativamente en la comprensión lectora del estudiantado, al rechazarse la hipótesis nula y aceptarse la hipótesis alternativa (p <.01). Los resultados demostraron que el 47.1% de los estudiantes alcanzó un nivel regular en comprensión lectora y el 30% alcanzó un nivel alto cuando las estrategias lúdicas fueron calificadas como buenas, con un R² de 0.808, lo que confirma que las estrategias lúdicas tienen un impacto positivo en la mejora de la comprensión lectora.