Motivación y rendimiento académico en matemática en los estudiantes de secundaria en una Institución Educativa de Jililì, 2022

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la motivación y el rendimiento académico en matemática en los estudiantes de cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Dagoberto Torres Agurto de Jililí. La muestra estuvo conformada por 31 estudiantes. El instrumento de recolección usado para la variable motivación fue el cuestionario de Likert, instrumento validado para evaluar la motivación de los alumnos, el cual estuvo conformado por dos dimensiones referidas a la motivación intrínseca con 11 ítems y extrínseca con 7 ítems. Para la evaluación del rendimiento académico se consideró las notas del área de matemática; información con la cual se conformó 3 niveles de rendimiento académico. El análisis de datos de los resultados se realizó con estadística descriptiva e inferencial. El estudio se ejecutó mediante el diseño de investigación no experimental y de tipo básica, correlacional; cuyos resultados señalan que hay una correlación positiva débil entre la motivación intrínseca y el rendimiento académico (0.045); lo mismo sucede con la motivación extrínseca y el rendimiento académico (0.102); y por consiguiente hay una correlación débil entre la motivación y el rendimiento académico (0.092). En definitiva, existe una correlación positiva pero débil entre la motivación y el rendimiento académico.