Estrategias Didácticas Virtuales y Aprendizaje Significativo en Estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico de Áncash 2025

Abstract

En la actual investigación se planteó como objetivo determinar la relación entre estrategias didácticas virtuales y aprendizaje significativo en estudiantes de un instituto superior tecnológico de Áncash 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental de corte transversal utilizando como instrumento el cuestionario y la técnica la encuesta, con una población y muestra de 100 estudiantes. Se determinó una relación positiva considerable (r = 0.462 y sig. 0.000 p < 0.05) entre ambas variables, lo cual indica que mientras más usen las estrategias didácticas virtuales más será el aprendizaje significativo. Se sugiere continuar reforzando las diferentes estrategias de aprendizaje significativo que incluyan mayor actualización con tendencia a seguir fomentando e incorporando las estrategias docentes, utilizando la pedagogía y las herramientas virtuales de tendencia. Constantemente innovando y actualizándose en el afán de ayudar a los estudiantes de educación superior.