Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de educación inicial de un instituto superior pedagógico Cajabamba 2023

Abstract

El propósito de esta investigación fue establecer la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de estudiantes de la especialidad de educación inicial en un instituto superior pedagógico de Cajabamba en 2023. Este estudio se enmarca en una investigación básica con un diseño no experimental y un enfoque cuantitativo. La muestra consistió en 95 estudiantes de los ciclos I, III y V, a quienes se les administró el cuestionario CHAEA, compuesto por 80 ítems, para identificar sus estilos de aprendizaje. Para la variable de rendimiento académico, se utilizaron los datos de los registros de evaluación proporcionados por los profesores. Se emplearon técnicas de estadística descriptiva e inferencial para analizar la información recolectada, facilitando una interpretación clara y concisa de los resultados. Los análisis estadísticos revelaron una correlación positiva moderada entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, con un coeficiente de correlación de Rho = 0.023, considerado significativo (p < 0.05). Estos resultados permitieron rechazar la hipótesis nula y confirmar que existe una relación directa moderada entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de educación inicial en el instituto de educación superior pedagógica de Cajabamba en 2023. Las implicaciones de estos hallazgos sugieren la necesidad de considerar los estilos de aprendizaje en el diseño y la implementación de estrategias pedagógicas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes