Calidad Educativa y Aprendizaje en Educación Inclusiva en Docentes de la Institución Educativa de La Libertad

Abstract

Objetivo: Determinaciones medidas calidad educativa son relacionadas a los aprendizajes de educaciones inclusivas en docentes la Institución Educativa Manuel Odría Amoretti Piura, 2024. Metodología: Las investigaciónes adoptó enfoques cuantitativos en tipos básicas, con diseños sin experimentales correlacionales. población estuvieon conformadas por 44 docentes de los tres niveles educativos (inicial, primaria y secundaria), utilizándose un muestreo no probabilístico censal. Se aplican dos test con escalas tipos Likerts de cinco niveles para medirse las variables calidad educativa y aprendizaje en educación inclusiva. Los datos fueron procesados mediante el software SPSS v26, aplicando la prueba no paramétrica Rho de Spearman para establecer correlaciones. Resultados: El análisis reveló un coeficiente de correlación de Rho = 1,000 (p = 0,000) entre calidad educativa y aprendizajes en educación inclusiva, evidenciando una relación perfecta y altamente significativa. Las dimensiones representación (Rho = 0,910), acción y expresión (Rho = 0,858) y compromiso (Rho = 0,938) mostraron correlaciones altas y significativas con la calidad educativa. Conclusiones: Se confirma que existen una relaciónes directas y significativas con la calidad educativa del aprendizajes en educación inclusiva, validándose la hipótesis de investigación. Los resultados sugieren la necesidad de fortalecer las competencias docentes mediante programas de capacitación en estrategia inclusiva, aplicación de Diseños Universales para Aprendizajes.