Experiencia vivida de los docentes de educación inicial en el desarrollo de competencias para la atención a la diversidad en una institución educativa de Lima 2025

Abstract

El objetivo de este estudio fue analizar las competencias para la atención a la diversidad en docentes de educación inicial de una Institución Educativa de Lima, 2025. La investigación fue de enfoque cualitativo, tipo básica, nivel descriptivo y diseño fenomenológico, en el que participaron nueve docentes que forman parte de la institución escogidos mediante un muestreo no probabilístico de tipo censal. Para recoger la información se utilizó el instrumento guion de entrevista semiestructurada la cual abarcó una serie de preguntas relacionadas con las categorías y subcategorías competencias docentes y atención a la diversidad; este instrumento fue validado por juicio de expertos. Las competencias para la atención a la diversidad en los docentes analizados dejaron ver que existe un predominio en la capacidad para gestionar el aula inclusiva, el dominio conceptual y los procesos de capacitación, comprobando que las prácticas de los docentes están dirigidas a dar respuestas a la diversidad en el aula. Además, el valor de la diversidad, el compromiso con la inclusión y la actitud frente a la heterogeneidad del grupo estudiantil manifiestan que mantienen la acción pedagógica, lo cual muestra la atención a la diversidad como un proceso integrado. Se sugiere a los directivos de la institución impulsar una cultura inclusiva, instituyendo directrices transparentes que emplacen la atención a la diversidad como una práctica habitual y no como una actividad apartada.