Estrategias didácticas y motivacion escolar en estudiantes del nivel primaria en una Institucion educativa del distrito del Agustino – 2019
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Fecha
2021
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Editor
Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
Resumen
El presente estudio se realizó en una institución educativa del distrito del Agustino
Lima – 2019, con la finalidad de confirmar la hipótesis sobre la presencia de relación
significativa entre estrategias didácticas y motivación escolar, se utilizó el método
cuantitativo, el mismo que confirió analizar el problema desde la interpretación descriptiva e
inferencia de los datos estadísticos obtenidos. Se empleó el esquema “descriptivo
correlacional”, dirigida a 35 estudiantes de primaria, a quienes se aplicó la encuesta como
técnica de investigación y un cuestionario para cada una de las variables de 20 ítems cada uno
validados a través de criterio de expertos especialistas. En la descripción de los datos
estadísticos se demostró un predominio del nivel indiferente sobre la variable estrategias
didácticas según el 35% y en un nivel regular la variable motivación escolar. Los resultados
obtenidos probaron la necesidad imperativa de crear actividades interactivas y dinámicas a
partir del diseño de estrategias didácticas, de apoyo, procesamiento y personalización que
sirva de motivación a los estudiantes. Evidenciando que la prueba de normalidad, reveló que
la distribución no fue normal, por lo cual, para la comprobación de las hipótesis se requirió
aplicar la prueba estadística no paramétricas de Spearman, mediante la cual se comprobó la
existencia de relación altamente significativa y directa con un valor de Rho 0,870, mientrasel
valor sig. alcanzado fue 0,000, el cual es inferior al valor (p < 0,005), en conclusión, se acepta
la hipótesis alternativa y se rechaza la hipótesis nula.
Descripción
Palabras clave
Actitud, estrategias didácticas