Browsing by Author "Otiniano Reyes, Enock"

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    Acreditación y Dirección Pedagógica de una I.E. de Sánchez Carrión La Libertad 2024
    (Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Otiniano Reyes, Enock; Merino Salazar, Teresita Del Rosario
    El presente estudio, de enfoque rigurosamente cuantitativo, se desarrolló en 2024 en La Libertad, específicamente, Sánchez Carrión, Perú. Basado en una Investigación de nivel descriptivo-correlacional, que se implementa a través de un diseño no experimental (o no manipulativo) de variables. su finalidad fue establecer la interrelación entre la acreditación y el liderazgo ejercido por el cuerpo docente. La población y muestra se conformaron por 103 profesionales, evaluados con un cuestionario. Los análisis arrojaron que la totalidad de la muestra (100 %) exhibió un grado superior en la administración pedagógica. En contraste, en acreditación, el 98,06 % demostró un nivel avanzado, siendo el 1,94 % el que se situó en un rango regular. Se puso en evidencia una asociación fuerte y relevante en el ámbito estadístico entre los criterios. Esta relación positiva y sólida fue corroborada por el coeficiente estadístico que mide la asociación 0,975, al obtenerse un resultado bidireccional de 0,000.
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    Factores que dificultan el aprendizaje de matemática en estudiantes de secundaria en la Institución Educativa N° 80152, Huamachuco, 2021
    (Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI., 2024-06-08) Enriquez Corro, Juana Marilu; Otiniano Reyes, Enock; Alva Diaz, Jorge Enrique
    La presente investigación tiene como objetivo Identificar los factores que dificultan el aprendizaje de la matemática en estudiantes de 1° grado de secundaria de la I. E: N°80152, Puente Piedra, 2021. La metodología que se empleó es de enfoque cuantitativo, nivel básico, diseño descriptivo simple. La población de estudio estuvo constituida por 219 estudiantes y la muestra de 55 estudiantes, la técnica del estudio fue la encuesta y como instrumentos el cuestionario que fueron validados por 3 expertos. Los resultados obtenidos del instrumento fueron que, el 45,45 % de los estudiantes indican que muchas veces el factor económico dificulta el aprendizaje, el 27,27 nunca dificulta, el 18,18% siempre dificulta y el 9.09 % casi siempre en relación al aspecto económico, donde el 52,73% mencionan que casi siempre el factor geográfico dificulta en el aprendizaje, el 25,45% nunca dificulta, el 14,55% no sabe y, por último, el 23,64% siempre dificulta, el 20,00% nunca dificulta y el 16,36% casi siempre que corresponde al aspecto del analfabetización familiar. Se concluye que, el factor económico, geográfico y la analfabetizacion familiar influyen de manera directa en el aprendizaje de los estudiantes, donde se puede observar que cada factor depende uno del otro, de acuerdo a la data obtenida.