Browsing by Author "Villarreal Milian, Melva Edith"

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    Estrategias didácticas para la enseñanza de la lecto escritura en el aprendizaje virtual de los estudiantes de Educación Primaria
    (Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI. Fondo Editorial, 2023-06-21) Villarreal Milian, Melva Edith; Sanchez Pacheco, Sheyla Medalit; Izquierdo Marín, Sandra Sofía
    El presente estudio tuvo como objetivo determinar las estrategias didácticas para la enseñanza de la lectoescritura que intervienen en el aprendizaje virtual de los estudiantes de educación primaria. La investigación se realizó teniendo en cuenta la problemática salud mundial por la cual estamos travesando Pandemia Covid-19, por lo que los docentes se sumaron a la educación virtual a distancia la cual fue propuesta por el estado de Emergencia que se vivió, por lo tanto, los docentes deberán realizar la ejecución de estrategias que generen la lectoescritura en estudiantes de educación básica y puedan realizar la lectoescritura a nivel virtual con apoyo de docentes, y padres de familia. Los estudiantes han ejecutado de manera favorable la lectoescritura. Se concluye que después de cada actividad de aprendizaje los estudiantes eran capaces de ejecutar las estrategias didácticas y realizar la lectoescritura que les permitió el logro de las competencias en el área de comunicación, asimismo las estrategias didácticas favorecen en gran medida la enseñanza de la lectoescritura a pesar de estar en la virtualidad.
  • No Thumbnail Available
    Item
    Estrategias didácticas y competencias en estudiantes de universidades particulares de la región Áncash Nuevo Chimbote 2024
    (Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-02-24) Obando Villarreal, Rosmery Analí; Villarreal Milian, Melva Edith; Rujel Rubio, Catherine Fiorella
    La presente investigación de tipo Cualitativa de Trayectoria Fenomenológica tuvo como objetivo Analizar las estrategias didácticas que promueven el desarrollo de competencias en los estudiantes de universidades particulares de la región Ancash. La muestra estuvo conformada por 06 participantes estudiantes de universidades particulares que se determinó según la técnica de saturación de discursos, los datos fueron obtenidos por medio de la entrevista a profundidad y guía de preguntas, el análisis se realizó a través de la trayectoria fenomenológica planteada por Husserl, la teoría del constructivismo planteada por Bruner, la teoría del Aprendizaje Basado en Competencias propuesto Perkins y Salomón, la teoría sociocultural de Vygotsky, la teoría del aprendizaje significativo Ausubel con el objetivo de develar el fenómeno y construir las categorías y subcategorías. Los participantes expresaron sus vivencias tanto positivas como negativas de su experiencia, la información obtenida fue organizada y analizada, identificándose como resultado tres categorías que ayudaron a revelar las experiencias de los estudiantes universitarios tales como estrategias de Inicio, estrategias de desarrollo, estrategias de Cierre y Aplicación, con sus sub categorías: conocimientos previos, logro de la atención, tecnologías de información, trabajo colaborativo, adaptándose a la realidad, formación científica, actitudes dinámicas y ejerciendo mi carrera; concluyendo que la aplicación de estrategias didácticas facilitan el aprendizaje académico y preparan a los estudiantes el entorno profesional al desarrollar el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, resolución de problemas.