Estrategias didácticas y competencias en estudiantes de universidades particulares de la región Áncash Nuevo Chimbote 2024

Abstract

La presente investigación de tipo Cualitativa de Trayectoria Fenomenológica tuvo como objetivo Analizar las estrategias didácticas que promueven el desarrollo de competencias en los estudiantes de universidades particulares de la región Ancash. La muestra estuvo conformada por 06 participantes estudiantes de universidades particulares que se determinó según la técnica de saturación de discursos, los datos fueron obtenidos por medio de la entrevista a profundidad y guía de preguntas, el análisis se realizó a través de la trayectoria fenomenológica planteada por Husserl, la teoría del constructivismo planteada por Bruner, la teoría del Aprendizaje Basado en Competencias propuesto Perkins y Salomón, la teoría sociocultural de Vygotsky, la teoría del aprendizaje significativo Ausubel con el objetivo de develar el fenómeno y construir las categorías y subcategorías. Los participantes expresaron sus vivencias tanto positivas como negativas de su experiencia, la información obtenida fue organizada y analizada, identificándose como resultado tres categorías que ayudaron a revelar las experiencias de los estudiantes universitarios tales como estrategias de Inicio, estrategias de desarrollo, estrategias de Cierre y Aplicación, con sus sub categorías: conocimientos previos, logro de la atención, tecnologías de información, trabajo colaborativo, adaptándose a la realidad, formación científica, actitudes dinámicas y ejerciendo mi carrera; concluyendo que la aplicación de estrategias didácticas facilitan el aprendizaje académico y preparan a los estudiantes el entorno profesional al desarrollar el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, resolución de problemas.