Impacto de las estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura en el Aprendizaje Científico: Una Revisón Sistemática

Abstract

Este documento de revisión sistemática, respondió a los objetivos: describir el impacto de las destrezas metacognitivas y cognitivas en el apropiamiento científico; identificar estrategias que los estudiantes aplican más y precisar los factores que intervienen en su efectividad. Con este fin se siguió una metodología respetando los diferentes procesos; así se realizó el proceso de búsqueda exhaustiva de estudios empíricos difundidos entre el período de 2010 a 2025, en fuentes como: Scielo, Redalyc y Google académico. Donde se extrajo 17 artículos para su análisis riguroso. El estudio aplicó como estrategia la lista de verificación para la fiabilidad del estudio y siguió las directrices de PRISMAScR. Los resultados demuestran que las estrategias metacognitivas y cognitivas dan un impacto positivo en el aprendizaje científico; las estrategias que más resaltan en el uso de los estudiantes son el subrayado, el resumen, las inferencias y otros como la autorregulación, el monitoreo, la planificación y la evaluación; asimismo, los resultados resaltan que la validez de estas destrezas no depende solo del estudiante, ya que inciden diferentes factores. Se concluye que, se debe reducir aquellos factores negativos que intervienen en la efectividad de las estrategias y para un aprendizaje científico completo se debe añadir en las estrategias clásicas otras más específicas y relacionadas con la interpretación de gráficos, datos y experimentos.