Los mapas mentales y la comprensión lectora en estudiantes del VII Ciclo De La Institución Educativa De Vijus 2025

Abstract

Comprender textos es importante, pues permite acceder al conocimiento, comunicarse de forma efectiva y desarrollar el pensamiento crítico. Por ello, esta investigación planteó como objetivo general determinar la relación entre los mapas mentales y la comprensión lectora en los estudiantes del VII ciclo de una institución educativa de Vijus 2025. El enfoque fue cuantitativo, de método no experimental y de alcance correlacional. Se consideró una población de 292 estudiantes y una muestra de 151, a quienes se les aplicó como instrumento un cuestionario para medir mapas mentales y un test de lectura para medir comprensión lectora. Ambos instrumentos de recolección cuentan con validez y fiabilidad. Los resultados descriptivos para mapas mentales muestran que el 45,9% se ubicó en bueno, otro 37,8% en regular y solamente el 16,2% en malo, mientras que para comprensión lectora un 54,1% se ubicó en destacado, otro 21,6% en logro previsto, un 16,2% en inicio y solo el 8,1% en proceso; además, se obtuvo un r = 0.471 p = 0.005. En consecuencia, se concluyó que existe relación positiva media entre mapas mentales y comprensión lectora en estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa de Vijus – 2025. Se recomienda a los directivos realizar capacitaciones continuamente para fomentar el uso de herramientas visuales en los docentes, ya que es necesario que un docente esté en la capacidad de entender cómo construyen los mapas mentales y cómo a través de esta estrategia se pueden desglosar textos complejos.