Dramatización con Títeres y Habilidades Socioemocionales en Niños de 5 años de una Institución Educativa Privada de la Esperanza 2025

Abstract

El presente estuvo orientado a determinar de qué manera la dramatización con títeres mejora las habilidades socioemocionales en los niños de 5 años de una Institución Educativa Privada de La Esperanza en el 2025. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño preexperimental y medidas pre test y post test en un único grupo. La muestra estuvo conformada por 13 niños de 5 años; como instrumento de medición se utilizó una lista de cotejo; la intervención consistió en un programa de dramatización con títeres desarrollado en sesiones sistemáticas. Los resultados mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas; evidenciaron mejoras significativas en las habilidades socioemocionales globales, con una media pre test de 12,10 y post test de 19,85; p=0,000; en la dimensión relación con los demás se observó un incremento del nivel avanzado del 7,7% al 61,5% (p=0,000); en resolución de problemas el nivel avanzado pasó del 15,4% al 69,2% (p=0,000); en manejo de emociones el nivel avanzado aumentó del 23,1% al 53,8% (p=0,000). Estos hallazgos permitieron concluir que la dramatización con títeres constituye una estrategia pedagógica efectiva para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en educación inicial. Se recomienda a los directivos de instituciones educativas incorporar programas sistemáticos de dramatización con títeres en los planes curriculares de educación inicial, asegurando recursos para la capacitación docente y materiales didácticos que garanticen la sostenibilidad de esta práctica pedagógica.