Motricidad Fina y la Lectoescritura en Niños de 4 y 5 Años del Nivel Inicial de una Institución Educativa en la Esperanza, 2025

Abstract

El objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre la motricidad fina y la lectoescritura en niños de 4 y 5 años del nivel inicial de una institución educativa de La Esperanza en el año 2025. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa, de tipo básico y nivel correlacional, con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra correspondió a una población censal de 35 estudiantes, empleándose como técnica la observación estructurada y como instrumentos listos de cotejo validadas por expertos, destinadas a evaluar dimensiones como destreza manual, habilidades manipulativas y componentes de precisión motora fina en el ámbito de la motricidad, en la lectoescritura, se evaluaron procesos fonológicos, léxicos, sintácticos y semánticos. Los hallazgos confirmaron que cuanto mejor es el desarrollo motriz, mejores son las habilidades de lectura y escritura. Se encontraron muchas asociaciones en las dimensiones analizadas del control manual. Las mejoras en las actividades manipulativas y tareas que requieren precisión se asociaron con mejoras en el procesamiento inicial del lenguaje. Se puede confirmar que la educación en habilidades motrices finas en la educación temprana mejoró los niveles de alfabetización. Es apropiado incluir enfoques sistemáticos y lúdicos en la educación temprana para estimular el desarrollo de habilidades de alfabetización.