Percepción de educación inclusiva y aceptación de discapacidad intelectual leve en docentes de una Institución Educativa De Chiclayo 2024

Abstract

Esta indagación tuvo como objetivo determinar la relación de la percepción de la inclusión educativa y discapacidad intelectual leve en docentes de una I.E. de Chiclayo, 2024. La sistemática es de enfoque cuantitativo, diseño descriptivo correlacional no experimental de nivel correlacional. Se empleó un cuestionario, con 23 ítems, para poder analizar datos y la relación entre las variables. El prototipo estuvo formado por 102 docente de la I.E. de Chiclayo. Los resultados indican una correlación positiva significativa entre la percepción de la educación inclusiva y la discapacidad intelectual leve en docentes, con de r=0,306 en R h de Spearman. Los resultados de los objetivos específicos evidencian correlaciones positivas moderadas en la dimensión de percepción de la cultura inclusiva y la discapacidad intelectual leve en docente con Rho = 0.306 (p=0.002) , en la dimensión de percepción de la cultura inclusiva y la discapacidad intelectual leve en docente, con Rho = 0.319 (p=0.01) en la dimensión de percepción de los valores inclusivos y la discapacidad intelectual leve en docente con Rho = 0.106 (p=0.290), en la dimensión de percepción de las prácticas inclusivas y la discapacidad intelectual leve en docente, con Rho = 0.210 (p=0.034). Concluyendo que existe relación positiva entre la percepción de la educación inclusiva y la discapacidad intelectual leve en docentes.