Enfoques de Aprendizaje y su Influencia en las Habilidades de Lectoescritura en Niños con Dificultades de Aprendizaje: Una Revisión de Alcance

Abstract

El presente trabajo académico indaga la influencia de los enfoques de aprendizaje en las habilidades de lectoescritura en niños con dificultades de aprendizaje mediante una revisión sistemática conformada por diez artículos a través de la base de datos Google Académico, Dialnet y Scielo. El estudio uso la metodología de tipo básica, tipo de estudio es de Revisión Sistemática de la literatura científica, La técnica usada en esta investigación fue el análisis documental y como estrategia de selección de búsqueda, la adaptación de la declaración PRISMA. Los principales hallazgos indican que los enfoques de aprendizaje tienen una influencia positiva en el desarrollo de las habilidades lectoescritura. El estudio concluye que los enfoques de aprendizaje implementados por diversos autores, tales como Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Aprendizaje colaborativo, el uso de tecnologías interactivas y lúdicas donde prevalece el enfoque cognitivo; en la enseñanza de la escritura se plantean 4 enfoque basado en la gramática, en las funciones, en el proceso y en el contenido; el enfoque constructivista, como la gamificación el trabajo colaborativo y el uso planificado de recursos tecnológicos; el aprendizaje basado en retos y las actividades lúdicas son eficaz en la mejora de la lectoescritura en niños y adolescentes hispanohablantes con barreras de aprendizaje. Las teorías y fundamentos conceptuales establecidas en cada enfoque de enseñanza implementadas, son: el enfoque holístico que integra lo neurobiológicos, psicológicos y didácticos en el modelo constructivista, en el aprendizaje basado en retos y en estrategias lúdicas, sin embargo requieren un enfoque multifacético e integral; la enseñanza de la escritura debe fundamentarse en el enfoque cognitivo, la instrucción estratégica y autorregulada, en el enfoque centrado en la gramática, en las funciones, en el proceso y en el contenido.