Relación entre los procesos didácticos en la mejora de la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de una Institución Educativa De Huancabamba Piura 2023

Abstract

La tesis aborda la relación entre los procesos didácticos aplicados por la docente y la mejora en la comprensión lectora de estudiantes de educación primaria en una institución educativa de Huancabamba, Piura, durante el año 2023. La investigación se basa en lo importante que es entender la lectura para el desarrollo académico y plantea como pregunta fundamental cuál es la influencia de los métodos didácticos en el fortalecimiento de esta habilidad en alumnos de primaria. Se realizó una intervención que se basaba en procesos didácticos específicos con el objetivo de reforzar los niveles literal inferencial y criterial de la comprensión lectora en 47 alumnos de cuarto, quinto y sexto grado. Esta intervención se llevó a cabo con un diseño cuasiexperimental (pretest/postest sin grupo control) y una perspectiva cuantitativa. Instrumentos confiables y validados se emplearon para recopilar los datos. Los hallazgos mostraron un impacto positivo y relevante después de la implementación de los métodos didácticos: el número de alumnos que llegó a un nivel de comprensión lectora “Satisfactorio” se incrementó del 12,7% en el pre-test al 72,3% en el post-test. Además, se registraron avances significativos en los aspectos literal, crítico e inferencial de la comprensión lectora. Esto corrobora que la implementación de procesos didácticos tiene un impacto relevante en el mejoramiento de la capacidad de comprensión lectora. La investigación determina que los métodos didácticos, que incluyen estrategias previas, durante y posteriores a la lectura, son muy eficaces para el desarrollo de las capacidades lectoras en alumnos de educación primaria.