El Chat Gpt y la práctica pedagógica de docentes en Educación Secundaria De La Especialidad de matemática de algunas Instituciones Educativas De Jaén Cajamarca 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre Chat GPT y la práctica pedagógica de docentes en educación secundaria de la especialidad de matemática de algunas instituciones educativas de Jaén, Cajamarca 2025. Para lo cual, se consideró un enfoque cuantitativo, tipo básico, descriptivo, de diseño no experimental, transversal, correlacional. La muestra probabilística fue de 113 docentes del nivel secundario de la especialidad de matemática, la técnica empleada fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario quién se dividió para la primera variable en 4 dimensiones las cuales se conformaron por 26 ítems y la segunda variable se conformó por 4 dimensiones dividida en 25 ítems. Los resultados revelaron con Spearman una relación positiva alta entre Chat GPT y la práctica pedagógica con un p-valor de 0.000 y Rho de 0.698; también se verifica que las dimensiones de práctica pedagógica, enfoque didáctico (rho = 0,703), evaluación y retroalimentación (rho = 0,558), inclusión y adaptación (rho = 0,547), uso de técnicas y recursos (rho = 0,615) se relacionaron de manera positiva alta, moderada y significativa con (p < 0,001) con la variable Chat GPT. Se determinó, que existe una correlación positiva fuerte y muy significativa ente Chat GPT y la práctica pedagógica de docentes en educación secundaria de la especialidad de matemática de algunas instituciones educativas de Jaén, Cajamarca. Se recomienda integrar Chat GPT en la práctica pedagógica para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.